答辩词（试讲稿）

小学语文备课纸

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试讲稿示范

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《赶海》试讲稿

各位考官：

大家好，我是小学语文组的***号考生，我试讲的题目是《赶海》，下面开始我的试讲。

一、激趣导入

师：今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌——《赶海的小站娘》，现在老师放给大家听。

师：好听的歌听完了，那么你们知道什么是赶海吗？

师：啊，有的同学知道。对啦，大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海鱼、玩要等，我们把这些活动称为赶海。这节课，我们就来学习《赶海》这篇课文，看看文中的小朋友在赶海时都遇到了什么。

二、初读课文，整体感知

师：同学们课前都预习过课文了吗？

师：都预习过了？你们真棒！那么，谁能告诉老师，赶海是一件什么样的事情？

师：她说赶海是一件高兴的事情，可以追赶远去的浪花。还有吗？

师：对啦，赶海的时候还可以在海边捉螃蟹、捡贝壳，能让人感到满足。既然你们都了解了课文内容，那么，现在自由读课文，要把课文读正确、读通顺。

师：同学们读得真认真！现在让我们一起看文章第一段。“每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。”从这句话，你体会到了什么？

师：对，听到这首歌就想起赶海的趣事，说明赶海给作者留下了非常深刻的印象。

三、精读重点部分

师：那么，作者赶海时有哪些趣事呢？让我们一起默读课文的2、3自然段，边读边用笔画出你认为有趣的地方。

师：同学们都画好了吗？谁能说说自己画的句子并谈谈原因？

师：哦？你画的是“海水哗哗往下退”这句？说说你的体会吧！

师：这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写。你可真了不起，还知道这里用了拟人的手法。看到这可爱的浪花，作者心情怎样？

种：谁能读出作者的兴奋？××你来读一下。

师：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追赶浪花的乐。潮退了，可爱的浪花离我们越来越远，这时，沙滩上来了很多人，作者和舅舅也来到了海边，在海边，他们又遇到了什么有趣的事呢？

师：啊，你找的是第三段的第二句话。能给这句话起个名字吗？

师：摸海星？准确！为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢？

师：在认真仔细地摸？那后来为什么又读快了？

师：很高兴？为什么高兴？

师：对，因为一只小海星被抓住了！你可真会读书啊！同学们，让我们像他一样，感受一下摸海星的乐趣吧！自己有感情地读读这句话。

师：看接下来的这句话，你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗？要想表演好，就必须先把这些话多读一读，意思读明白，表演才能更出色。现在，同桌两人合作读一读这段话。

师：老师看见你们俩读得很好，站起来为我们表演一下吧。

师：为什么你只努努嘴儿，不做声？

师：你怕把螃蟹吓胞了？你觉得抓螃蟹有趣吗？

师：是啊，螃蟹有趣却不好抓，手还被夹到了。被螃蟹夹得疼吗？以后还抓不抓了？

师：他即使被螃蟹夹到手也还是要去抓，因为抓螃蟹——

师：对，因为抓螃蟹太有趣了，同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声的大叫，让我们体会了抓螃蟹的乐趣，你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗？

师：你们读得真好啊，老师伤佛也在海边抓螃蟹，也被螃蟹夹到手了。

师：我们再看下面一部分，XX你来读一下吧，要读得有感情啊！

师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩朗读鼓掌！读了这句话，你们有哪些疑问吗？

师：威风凛凛不知道什么意思？你们见过老虎吗？有什么感觉？

师：对，害怕，敬畏。我们可以说老虎就是威风凛凛的。所以，威风凛凛为声势或气深使人敬畏。我们也可以说大将军也是威风凛凛的。

四、学习结尾部分

师：赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完。但是，快乐的时光总是短暂的，不知不觉，太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又是一番怎样的情景呢？这时，如果你站在海边，会有一种什么样的感觉呢？

师：是啊，大海非常得安静，非常得美。一路上，海风吹拂着，舒服极了，作者一边往回走，一边哼起了最爱的歌——《大海啊故乡》。

五、感情升华，进行思想教育

师：这节课，你最大的收获是什么？

师：对啊，我们学到了好词好句，知道了赶海的乐趣，领略了大海的美景。那你最大的感受是什么？

师：对，大海直美！海里有很多宝贝，所以我们要爱大海，更要爱我们的生活！

师：大海是美丽的，赶海是有趣的，因此，每当作者唱起那支歌时，便想起童年赶海的趣事。最后，让我们一起通过读表达出我们对大海的热爱吧！

六、板书设计

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

答辩示范

3《答辩解析》

1．我的教学重点是帮助学生理清文章结构，了解赶海的乐趣。教学难点是引导学生品味作者童年的童真童趣，激发学生对大自然的热爱之情，所以在设计板书时，我抓住课文的结构将文章主体分为海边、沙滩上，太阳偏西三个部分，分别让学生体会不同时间、不同地点的海边的乐趣及美丽景色，进而理解作者对大自然的热爱之情，同时激发学生对大自然的热爱。

2．（1）创设最佳学习氛围。教师要注意建立平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，对学生一视同仁。要能不断激发学生的求知欲，激发学生不断克服学习困难的决心。教师要多鼓励学生，给每位学生一个展示自我的舞台。不要简单地否定或肯定学生的回答，要启发学生多问”为什么”，并鼓励学生多说“为什么”。

（2）首先需要了解学生的兴趣所在，针对学生的兴趣点引导、提问、教学。其次需要在课前充分做好准备工作，把每一堂课上得生动、有趣。同时学生学习进步了就及时给予表扬，退步了就及时给予鼓励。

（3）精心设计课堂教学，努力优化教学思想，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，要精心设计教学思路，力求拿出个人在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路。在适当的时候加入课导语，课堂讨论、课堂提问等教学活动。

（4）在实施素质教育的今天，我们不仅要满足学生心灵深处的那种强烈的欲望，面且还要让学生在自主学习中体验成功的愉悦。因为这种成功的情感体验会产生强大的内部动力，促进学生一次又一次探究新天地，成为学生自主学习的动力源泉。

总之，激发学生的学习兴趣，必须牢固树立“以学生为本”的教学思想，处处为学生着想，突出学生的主体地位，这样学生才能不断独立，不断自主地学习新知，使课堂焕发生命的活力。