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作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是给大家分享的5篇《在家里》教案,希望能够让您对于在家里教学设计的写作有一定的思路。
一、复习生字
⑴看图选词语卡片放在括号里。
⑵游戏“找朋友”:用偏旁和部件组成字后读一读。
⑶识字擂台:说出自己认识的字,看谁认得多?
二、实践活动:课后的“说一说”
⑴图上的小朋友在做什么?
⑵你会做其中的哪些事?
⑶“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么?
⑷以“爱劳动的好孩子”为题目进行说话练习:把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流,再全班交流。
⑸回家后和父母一起指定家务劳动计划表。请家长根据完成情况画五角星。
三、布置作业
再家长的帮助下,把家里的物品名称做成词卡,第二天带到学校里和同学互教互学。
小结:本课的教学重点是认字和写字,本课的。识字量较大,随着生字的学习还要认识新偏旁,教学时,我就突出重点,分散难点,把本课的生字、偏旁进行分散教学,又以猜一猜,连一连加以巩固。
教学目标
1、 认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;
2、 认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
教学重、难点:
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备:
要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。
教学过程:
一、 游戏激趣,引入新课
1、猜谜语,找朋友
(1)出示谜语。
(2)学生猜谜底,老师相机出示谜底。
(3)连一连,找朋友:
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
(4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)
2、揭题
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看(投影出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面,提问:这是什么地方? 板书课题:在家里 齐读课题
二、看图读文,学习字词
1、仔细看图,说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
(1)指名试读,会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?
(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)
(3) 助拼音认读书上的八个词语。
(先自学,然后在小组内汇报自学情况。)
(4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。
(5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)
①同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读,喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图,说说图上有谁?在干什么?
师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。
(1)自由读短文,标划生字词语。
(2)小组合作学习,认该生字。
(3)检查自学情况。
①请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形,妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)
师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1) 四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)
(2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
(3)汇报交流识记方法。
师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。
范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想:“台”可以怎样记?
(4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如:“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。
4、巩固生字
(1)“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。
(2)找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。
第二课时
教学目标
1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点 :
认字、以及对学生渗透德育教育。
教学难点:
写字
教学过程:
一、 创设情境,激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师:大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?
3、展示书中插图。
师:“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,“敏敏”在做什么?
[合理的情境,漂亮的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。]
二、动情朗读,文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么?
(1)四人小组讨论、交流。
(2)汇报、评议。
(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)
3、品读体会人物感情。
(1)出示书中插图,再现情境。
(2)看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读;评议。
③四人小组读读课文,想想老师提的问题。
④范读,学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句话。
⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。
⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。
⑦配乐齐读。
(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?
(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
三、课中操 。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
四、拓展、实践 。
1、说一说
(1)出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?
2、编一编
(1)你还做过哪些事情?
(2)你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下:课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会。
一、复习巩固
1、充分调动字、词卡。
2、给“上、下”组词。
3、动手用生字部件拼拼、读读。
二、读词语、读短文
1、学生借助拼音自读短文,然后同桌对读,
互相纠正读音。
三、学习短文中的生字
1、开火车读字、词卡,检查自读情况。
2、启发学生自己想办法记住文中的6个生字,老师适当指点。
晚—日+免(兔)
送—关,辶;学习新偏旁“辶”
果—日+木
笑—学习新偏旁“?”
也—地-也
四、朗读课文
1、指导朗读短文,按照标点停顿,读好句的自然停顿。
2、小组讨论:你觉得小红在家里是个怎样的孩子?你是知道的?
3、全班交流,重点体会,为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
4、你平时在家里也像小红一样吗?你做了哪些事?
五、学写生字“土、个”
1、观察生字在田字格中的位置,注意“土”
的笔画顺序。
2、学生描、临后,练写。
3、“个”上面是“人”,不是“入”,撇高捺低,两笔相接点在撇笔的头上,开口度大,竖居中,压在竖中线上,带针尖,不与“人”连接。
4、学生描红练习练习,老师巡视,相机指导。
六、布置作业
1、读偏旁,找出有这个部首的字,连一连。
sāndiǎnshuǐ报shìzìpáng
氵灯礻
tíshǒupang纸huǒzìpang
扌沙火
jiǎosīpang视
纟
2、读一读、连一连
沙发报纸台灯电视
bàozhǐshāfādiànshìtáidēng
一.教材分析
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子,家庭充满温馨。
二.设计理念
教学紧密地与学生生活实际联系,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
三.教学目标:
1、认识14个字,会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。
四.教学重点:识字和写字
五.教学时间:2 课时
第一课时
课时目标:
1.识字,认识4个偏旁;
2.正确、流利地朗读课文;
3.学做尊敬父母的好孩子。
一、创设情境,导入新课。
今天老师特别高兴,因为有一个名字叫小红的小朋友,邀请老师到她家去玩!老师带着你们一起去好吗?读准了课题,我们就出发!(指名读课题,齐读课题。)
二、利用情境,识字。
(一)参观中,认读词语。(课文插图)
1.师:瞧,小红家到了,同学们看,她家都有些什么呢?(指名谈)
2.学生汇报,说一说:“我知道,小红家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 我们一起来看看他们是怎么写的?
3.谁能借助图画读出这些词语?指名读。
4.现在我们一起带词语走出小红的家门,离开图画你还能读出来吗?(对,我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。)
(1)自由练读。(2)小老师领读。(3) 同桌互读。 (4)同桌展示读。(6)开火车读。
(5.去掉拼音读词语。
师:词语又跑到老师手里来了,你还会读吗?(指名读词语卡片)
(二)识记生字
1.师:词语会读了,那单独出现的字呢,你认识吗?
2.出示生字(课件),指名读,说说你已经认识了哪个字?怎么认识的?
相机指导学生认识三个新偏旁。(拿出生字卡片:沙、发、报、纸、台、灯、电、视)
3.识记:
师:沙(指名读)你是怎么记住这个字的?介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字?(洗、河)
师:报 (指名读)我们把这个字左边的提手旁换去,换成一个(月字旁),变成了我们学过的(服)
师:谁能用“台”来组组词语
师:灯,你有什么好方法记住这个字?认识“火”
师:谁能说说带有“电”字的东西?
4.用自己的方法记一记。
5.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁──灯,日+免(去尾巴兔)──晚……
6.开火车读生字。
三、学习短文,自主识字
1.(课文插图),吃过晚饭后,小红一家在干什么?(指名说)
小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文,写得非常好,你们想不想读一读?请你多读几遍,读通顺。
2.指名分句读。发现问题及时纠正,并多次练习。
3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。
4、感情朗读短文。读了短文,你知道了什么?爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么
5、“我”为什么笑了,心里又会想些什么?
四.课外拓展
小红家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,老师知道你们的家里也有很多很多的东西,老师给你们一个建议,可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片,贴在物品上,“冰箱”就贴在冰箱上,“洗衣机”就贴在洗衣机上,希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 , 这样你就可以学到更多的字了。
教材简析:
《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画,一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,我让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。
教学目标:
知识与技能:
1、认识14个字,会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
首先通过让学生听歌曲《我有一个家》,激发学习兴趣,然后让学生交流歌
词里唱了什么内容,随即导入课文的学习。在家里。
然后让学生观察课文插图,引导学生交流家里都有些什么?并指导用上:“有……有……还有……”说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。
接着引导学生学习字词,在学习字卡的同时,引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识,游戏巩固识字、识词。
情感、态度、价值观:
学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点:会写4个字。
教学难点:认识14个字。
教具准备:小黑板、字卡、录音机、挂图。
教学时间:2 课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
谈话导入:小朋友们,一起大声地告诉老师,你们喜欢听歌吗?(喜欢)那好!老师现在就让你们听一首歌,听完歌后,你要告诉老师,歌里唱的是什么呀?
1、让学生听歌曲《我有一个家》
2、指名交流,歌里唱的是什么?
过渡导入:是啊!孩子们,有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习,识字一的第3课《在家里》,来!孩子们,把课题一起读两遍。
二、引导观察课文情景图,指导用“有……有……还有……”说话,了解
课文主要内容。
1、出示课文插图,引导观察,进行说话训练。
⑴孩子们!瞧!这是老师最最喜欢的一个孩子,小星的家。他的家也是幸福的、温馨的。
⑵谁来告诉老师,小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)
⑶那你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌,尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)
⑷那我们班的孩子,在家里会像小星学习的,举手让老师看一下!
不错!老师相信你们在家里会是一个尊敬父母、爱劳动的好孩子。
⑸在小星的家里还有谁呀!他们在干什么?
⑹指名交流:
⑺在小星的家里有些什么呀?
⑻指名交流:
⑼小红家有这么多东西,我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子,请你选择三样东西,用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。
⑽教师范讲。
⑾同桌互说,然后指名交流。
三、各种形式读熟词语。
过渡导入:小星呀!还把他家里的这些物品的名称,也像孙老师一样做成了字卡,贴在了课本49页的挂图下面,现在就请小朋友们打开课本自由的读一读,在读之前,谁能告诉大家,遇到都不来的字怎么办?
还有读到昨天我们预习时,圈出来的生字时,多读几遍,尽量做到读准字音。
⑴自由地词语。
⑵开火车读词语。
⑶去拼音读词语。
⑷玩猜谜游戏。
过渡导入:你们读的那么认真,老师奖励你们玩个猜谜游戏,好吗?
听好了,谜底是打一家里的物品:
老大天天演戏 电灯
老二每日作文 电视
老三千里传声 报纸
老四送来光明 电话
四、识记生字。
过渡导入:哇!看着你们猜谜语这么开心,生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来,我们用掌声把他们请出来!(掌声)
⑴这些生字,你会什么办法,记住哪一个?随机认识““氵”,认识提手旁,认识火字旁。
过渡导入:汉字你们记得真不错!老师高兴!所以呀!我再奖励你们玩个游戏。
⑵玩开碰碰车的游戏:(出示小黑板)
五、指导书写生字。
这节课呀!咱们原来就认识的几个老朋友也来了!来,给他们打个招呼吧!“上、下、土、个“
他们呀!我们不光要会读,还要会写,这节课,咱们先来写两个:上和下,写之前,咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。
1、认识新笔画“、”。
2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。
3、教师范写。
4、学生描红、练写。
5、评价学生的书写。
六、走进作业超市(任选一题):
1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。
2、与家长合作一同制作生字卡,贴在物品上,争取识更多的汉字。
三人行,必有我师焉。上面就是给大家整理的5篇《在家里》教案,希望可以加深您对于写作在家里教学设计的相关认知。
湖南刑法刑事律师事务所 (http://www.mylsfw.com/xingfaxingshi)提供邵阳市刑法刑事24小时律师电话微信,提供免费在线咨询。
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